语言文化学院遵循学校“一专多路，一专多能”的办学思想，按照以专业能力素质培养为核心，培养外向型、复合型、应用型人才的培养方案进行学科建设，做到了传统专业显特色、新建专业有保障，形成了与学校发展目标相符合、与学科专业培养目标相吻合、与社会需求相适应的特色。 

   特色一：国际化办学特色

各专业从自身专业发展前景和学生的未来发展出发，确定国际化办学的方式和学习重点，培养有跨文化交际能力，有国际视野的应用型人才。 

（一）交换生项目课程与校本课程的无缝对接，实现学科课程学习的国际化。以交换生方式为学生提供赴所学语言对象国学习机会，使学生能在目的语语言环境中学习，提高语言运用能力。在英语专业、汉语国际教育专业以自愿申请，课程学分互认赴欧、美等国和韩国、中国台湾交换生学习基础上，泰语专业与泰国兰实大学合作实施的交换生项目，针对合作学校课程设置，结合本专业教学内容，整合科目课程，使专业课程体系实现了国内教学内容与国外交换生项目教学内容的自然对接，在课程设置上形成了体现合作双方共同培养的国际化办学课程体系。

汉语国际教育专业2023届毕业生赴菲律宾光启中学工作

（二）以“请进校门，走出国门”为特色的实践教学国际化。通过校内与校外相结合、国内与国外相结合的方式组织实践教学。“请进校门”，即依凭学院国际合作交流平台，对到本校进行短期汉语学习的外国学生进行全程对外汉语教学实践。“走出国门”，即通过对周边国家的文化交流，进行对外汉语的实践教学和英语语言文化交流。每年组织学生赴泰国农业大学进行汉语交流、赴泰国实习基地进行带薪毕业实习、赴欧美国家进行短期带薪实习和文化交流。

汉语国际教育专业2023届毕业生赴菲律宾光启中学工作

（三）专业学习直接应对周边国家服务需求的汉语推广国际化。应对汉语学习的国际化需求，结合周边国家汉语学习的需求，对老挝、泰国芭提雅市、清迈实施“对泰窗口行业实用汉语口语三百句”汉语培训。在全国范围内率先探索汉语国际推广的新途径。两国学员及其主管部门对此项工作给予高度的评价。

 特色二：多向发展，对应岗位人才培养的特色

 正视经济社会发展对传统学科的挑战和本学科在应用型人才培养中面临的困难，实施了围绕目标、适应社会、多向发展，对应岗位进行人才培养的措施。从多样化应用型人才培养要求出发，整合专业群学科课程，设置交叉课程，拓展了方向课程，形成了以考研、考证为特点，应对行业岗位需求，实现学生的多向发展，多层面就业的人才培养特色。学生就业面广，考研上线和录取率高，获职业资格证书种类和人数多。 

 特色三：以语言文化为载体的第二课堂活动特色

 语言文化学院结合本学院各专业特点和所承担的教学任务，将第二课堂活动纳入专业教学和通识教学中，开展英语、泰语、日语、汉语多语种各具特色的文化活动。每学期第二课堂都以学生为本，开展一系列课堂之外的语言文化主题活动，其中包括每三周一次的英语角，每四周一次的泰语角和每学期一次的日语角。活动主题丰富多样，内容积极向上，充分把语言学习和课外活动结合起来，既调动了学生语言学习的兴趣，也锻炼了他们组织协调的办事能力和勇于创造的动手、动脑能力，同时也给学生提供了一个展示才华和激情的平台。

英语角美食节作品

 英语文化活动。英语角通过教师的组织、引导及指导，让学生根据所给定的主题以小组等多种形式进行口头英语的操练，培养学生学习英语的兴趣，进而提高学生的英语表达能力，达到学以致用的培养目标。演讲备战队由专职教师组织学生进行专题讲座，讲授英语演讲的各种技巧，组织学生进行演讲训练，为学生参加英语演讲比赛做准备。同时，组织学生参加全国大学生英语竞赛；“外教社杯”全国高校学生跨文化能力大赛；“外教社·词达人杯”全国大学生英语词汇能力大赛；“外研社杯”全国英语演讲大赛；“外研社杯”全国英语写作大赛；英语朗诵比赛等多种赛事，提高学生学习英语的积极性，培养学生的英语应用能力。

另外，每年外研社的英语演讲、阅读、写作大赛英语赛事都由第二课堂竞选宣传和组织。活动从9月就开始在全校范围内进行宣传和选拔。初赛中的佼佼者将代表建桥学院参加云南省复赛。通过参加此类比赛可以进一步增强广大学生英语学习的积极性和语言能力自信；同时可以以赛代训，让我校学生在参赛备赛的过程中提高语言能力。

英语角活动

       泰语、日语文化活动。结合专业课和公共课程教学内容，泰语教师指导学生开展对泰国文化的认知活动；日语教师指导学生进行对日本服饰、音乐、饮食等文化的感知，通过丰富多彩的文化活动，激发学生学习语言的兴趣，帮助学生在寓教于乐中学习语言。

泰国特色文化活动

校内日语朗诵与书写比赛

   汉语文化活动。大学语文课程小组结合课程特点，以汉语朗诵比赛等形式对学生进行人文素养的熏陶。

汉教专业特色文化活动

        特色四：实基础、厚理论、强技能、重实践的办学特色

按照“育德、启智、树人、怡情”的教育理念，将爱心教育、职业道德教育贯穿于教学过程中，实施小班制教学，在教学中做到实基础、厚理论、重技能、强实践，不仅强化学生的教学技能，也促使学生具备扎实的艺术技能。

学前教育专业毕业展演活动

加强实践教育，让学生深入幼儿园，在实习教学中探索校企合作的多模态化，努力实现在校生培养与幼儿园工作需求的无缝对接。

一系列文化活动的开展，形成了“全方位、多层次、立体式、交互型”的第二课堂活动。以语言文化为载体的第二课堂活动，不仅活跃了全院学生的专业学习氛围，而且带动了全校学生学习外语和学习文化的积极性。